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“反思性教学”在课堂教学中的有效运用
发布时间:2015-03-25 10:53:22 阅读次数:1209 作者: 来源:
反思性教学”在课堂教学中的有效运用
吕叔湘中学 吴艳霞
 
现代认知心理学认为,在教师教学括动的5个系统(目标系统、材料系统、操作系统、产品系统和监控系统)中,监控系统是处于核心和支配地位的。而在课堂教学中,教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化,而这一过程具体又是通过问题——尝试——反思——新问题——调整——反思得以展开和实现的,贯穿始终的是教师的反思。所以我们认为教师教学监控的核心是反思性思维,教师监控能力体现在课堂教学中的反思性教学有效运用中。
1.用心体会,发现问题
发现问题,是实现反思性教学的首要任务。教学中的问题,往往具体表现在教师教学行为的明确性,教学方法的灵活多样性。调动学生学习积极性手段的有效性,教师在课堂上所有活动的取向性,学生在课堂教学活动中的参与性等诸多方面。
课堂教学中最常见的问题,主要有教师在课堂教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异,具体表现为学生吃不饱吃不了。在目前实行的大班教学中,任务教学方法总是只能适合部分学生的理解和接受水平,一次性教学不可避免地存在部分学生的吃不饱吃不了。例如,光合作用一节的教学,有的学生一节课就可以掌握得非常好,但有的学生需要2课时甚至3课时。如何使这种吃不饱